新闻学课如何教中学生打击假新闻

日期:2019-01-04 08:17:00 作者:吴翩 阅读:

<p>美国俄勒冈大学的埃德麦迪逊,一名戴着假sc和其他人持有被杀同事照片的记者,提请注意媒体成员在墨西哥城独立天使纪念碑抗议时遭到的最新一波杀戮事件,星期二,2017年5月30日在几乎每一个案例中,墨西哥的记者都被杀害而逍遥法外(美联社照片/ Marco Ugarte)去年斯坦福大学的研究显示,学生 - 从中​​学生到本科生 - 很容易被虚假信息欺骗他们在线查找该研究继续将此描述为“令人沮丧”,“黯淡”和“对民主的威胁”这些同样的学生是社交媒体的主要消费者,他们中的许多人将有资格在2020年选举周期内投票如何我们是否准备年轻人在一个任何人都可以出版的时代成为知情公民,并且有错误信息的政治和财政激励措施</p><p>作为一名新生教授,我作为一名高中生开始了我自己的媒体生涯,我对教学新闻如何使年轻人成为有效的传播者有了第一手的理解 - 并且可以帮助他们从虚构中筛选出事实错误信息时代的挑战所谓的“后真相”现实,语言可以用于类似战争游戏的方式,单词可以对先前接受的标准产生怀疑,并且曾经被认为是常识的共同规范可以突然被视为怀疑,例如,术语“虚假新闻”在数周之内,它被描述为一种描述互联网错误信息快速上升的方式,这个词被一些政治家和权威人士用来描述一个被认为有偏见的主流媒体2016年选举揭露了错误信息的秘密力量及其潜力影响公众Buzzfeed发现假新闻报道明显优于Facebook上的真实新闻报道,直至2016年选举一名假新闻作家甚至被指责单独摇摆选举随后皮尤研究所的一项研究表明,23%的美国人声称已经分享了一个新闻报道 - 无论是否知情,无论是“假新闻”还是新奇宣传,错误的信息破坏了制度并传播了毫无根据的信念它也可能对下一代选民产生长期影响超越批判性思维课程标准现在强调“批判性思维”作为当代教育的基石批判性思维说明年轻人需要成为敏锐的信息解释者,并根据深思熟虑的分析做出判断然而,对于许多教育工作者而言,这个术语的含义仍然难以捉摸,而且培养它的明确方法很少我更喜欢用“知情思维”来描述更深层次的学生参与,我的研究表明,可以更好地为年轻人做好准备在现代新闻和社交媒体的复杂和微妙的景观中进行导航一位知情的思想家是一个研究过一个主题的人,并且一直在考虑确保他所呈现的内容是可信的,有效的和充分研究的</p><p>知情思维表达了更清晰的方法和结果而不是批判性思维学生学会发现媒体中的偏见和议程,并有权将事实与虚构区分开来我认为这种方法使学生不仅仅是精明的消费者:知情的思想家成为有效的问题解决者,成为内容创造者并学会倡导公共产品缅因州教育部20年前制定了这一观点,并将其作为指导原则在课堂上采用新闻学我的研究建立在先前研究的遗产基础之上,这些研究证实具有新闻或出版经验的学生可以获得更好的成绩和考试分数高于不同意的同龄人</p><p>他们也有效地发展医学思想家在俄勒冈大学,我们的新闻与传播学院和我们的教育学院与教育思想领袖Esther Wojcicki和Tara Guber合作,为中学和高中开发和试行课程,了解这些问题的核心</p><p>新闻学习计划(JLI)是一项以体验为基础的计划,旨在加强现有的英语语言艺术课程,特别强调信息收集,讲故事和出版 在2016-17学年,JLI为俄勒冈州奥克利中学和斯普林菲尔德高中的课程提供了便利</p><p>根据一项独立评估(尚未发表),85%至90%的参与学生同意在JLI学到的新闻技能有用且相关2017年9月,JLI将扩大到包括另外四所俄勒冈州的学校,两所在洛杉矶</p><p>还有其他类似任务的项目:新闻教育协会(JEA),为学生出版顾问提供培训和支持;新闻扫盲项目,一个无党派的非营利组织,将工作记者带入教室;纽约石溪大学的新闻素养中心,提供在线新闻素养课程资料虽然这些课程都可以支持教师和顾问的工作,但JLI擅长将其方法嵌入现有课程中前进学生媒体课程是绝不是一种新现象,但最近的趋势表明,学生报纸处于衰退状态,新闻计划存在,很少被视为英语学分</p><p>根据我的经验,他们通常资金不足的课后计划或以年鉴俱乐部为幌子提供教授媒体素养,研究基础和内容创作技术的课程或课程很少共同核心州立标准要求英语语言艺术课程中强调的文本中有70%是12年级的非小说类文本标准也强调了媒体创作的重要性</p><p>新闻学与大学先修课程或荣誉课程没有相同的课程地位glish,它确实体现了这些 - 以及大多数 - 教育标准所共有的重要基础:研究方法,内容创造和媒体素养更重要的是,这是教育工作者在帮助学生成为真正知情的思想家方面发挥作用的机会因为错误信息继续困扰着公共,新闻教育提供了一个熟悉尚未开发的资源标签:艾德麦迪逊,假新闻,新闻学课如何教中学生打击假新闻,抗议独立天使纪念碑,