数字世界的教科书

日期:2019-01-04 04:10:00 作者:桑释佯 阅读:

<p>作者:Kui Xie和Nicole Luthy俄亥俄州立大学几十年来,教科书被视为美国学校教学的基础这些学科专用课程是教育基础设施的基本组成部分,分配给每个学科的学生,每个学生都背着沉重的背包</p><p>一天 - 从家到学校再回来今天学生的经历大不相同作为学习技术的学者和俄亥俄州立大学教育与人类生态学院的外展和参与主任,我们看到了技术的进步和增长数字课程材料加快了教科书的转移在2014年11月20日的照片中,八年级学生Aklya Thomas和老师Faren Fransworth在雅典的Burney Harris Lyons中学数学课上使用数字教科书Ga Georgia学校将只使用根据一位州议员计划在2015年会议上提出的建议,未来六年内的数字教科书(AP Ph oto / John Bazemore)所有这些技术是否都意味着传统教科书的终结</p><p>如果是这样,对学生和教师来说这实际上是一件好事吗</p><p>标准和教科书的衰落1983年,罗纳德里根总统的全国教育卓越委员会发布了“危险国家”,其中重点关注学校质量和问责制学生成绩到20世纪90年代中期,学术标准运动在“目标2000”,“1994年美国教育法”的推动下得到了发展</p><p>作为回应,各州和当地社区起草了指导,指出学生应该在每个年级水平上知道什么根据这些指导方针,教育工作者和政策制定者开始质疑教师对教科书的依赖教育组织不仅检查教科书的准确性和质量,而且考虑他们与学术标准的一致性</p><p>一旦学生成功的标志为章末测试每个学校碰巧使用的教科书,现在通过学生达到标准化的年级水平学习目标的程度衡量成功不同的教科书可能会产生不同层次的学生知识和理解,但新标准在整个州内都很普遍随着互联网的兴起和在线内容的激增,教师们找到了新的资源来支持学生的学习</p><p>研究报告称,大多数美国学校的学生与计算机比例达到了5:1(每台计算机5名学生),几乎所有教师都可以在课堂上使用至少一台计算机一对一的笔记本电脑程序,为每个学生提供计算设备遍布多个州为了支持这些计划,学校可以获得大量专为K-12课程设计的免费和优质内容</p><p>大多数教科书出版公司都推出了数字平台;事实上,有几家公司已经将他们的核心身份从传统教科书出版商转变为学习科学公司或数字教育公司Lilla G Frederick Pilot Middle School的学生在2008年6月20日在马萨诸塞州多切斯特的一个班级学习他们的笔记本电脑从在线课程到孩子友好的笔记本电脑和虚拟教师,技术正在美国的教室中传播,减少了对教科书,笔记本,纸张的需求,甚至在某些情况下甚至学校本身(Adam Hunger)这些数字化内容的大部分都模糊了“书”数字的定义课程可以通过动态,交互式功能(如模拟和视频)呈现信息数字教科书还可以提供印刷教科书中无法实现的支持功能:学生可以突出显示文本,搜索内容,更改字体大小或使用文本到 - 语音音频教师也在寻找K-12教育以外的世界,以支持他们的课程内容自由ava互联网上的互联网(包括史密森学会,美国国会图书馆和美国国家航空航天局的数字馆藏)为教学和学习创造了新的机会教师可以使课程更具活力,更准确,更具可定制性,以满足个别学生的个性化学习需求数字化挑战世界但并非全是好消息学校也面临着数字内容带来的新挑战教科书相对容易使用 数字资源也不一定如此,这可能需要教师或校内专家的技术专业知识才能很好地实施</p><p>此外,教师对技术整合的看法仍然是在课堂上采用数字内容的障碍</p><p>成本问题装备精良的学校急切地“走向数字化”,经常重新分配他们的教科书预算来购买这些材料然而,很多学校都在努力弥补转变的成本</p><p>同样,一些学校,特别是农村社区的学校,难以获得数字学习所需的无线或高速互联网服务:2016年,39%的农村地区缺乏宽带互联网如何选择数字内容基础设施和技术知识不是唯一的障碍数字教育资源也各不相同在质量方面,选择合适的内容可能是学校面临的主要挑战教师评估和选择数字内容的能力成为数字学习的重要要求教师需要能够为他们的课程找到合适的资源 - 并确保他们的高质量,符合标准并与现有工具兼容如果没有这些技能,教师努力将技术和数字内容与他们自己的教学方法相结合大多数教师很少有机会学习如何评估,选择和整合数字资源到教室中教育支持组织的专业发展计划和资源可以帮助教师过渡到数字内容虽然这些资源存在,但没有足够的教师能够利用它们我们的研究表明,当被要求表明他们在数字内容评估方面的知识和技能时,大多数教师都认为自己很低</p><p>这样,我们还需要教科书吗</p><p>是的但教科书的构成和作用正在发生变化它们变得更加数字化,更加开放,更实惠,更具动态性和互动性,更频繁更新学校购买的教科书越来越少,而且更经常只将它们用作教室或图书馆参考资料或教授特殊主题许多学区正在将资金从教科书预算转移到购买设备和数字内容,但正在逐步进行更改,并根据3到5年的课程采用时间表替换数字内容的书籍</p><p>技术工具和资源的激增改变了学习环境从印刷到数字的转变使学生和教师能够获得超过传统教科书数量和质量的内容随着这些进步为学生(和教师)带来更多吸引人的激动人心的方式)学习标签:学术标准,美国学校,数字教育,数字教科书,数字化内容,俄亥俄州立大学教育学院,